以评促建 以评促强
努力推动本科教育教学高质量发展
杨庆年
本科教学工作合格评估是对学校教育教学工作一次全面系统的检查评估，是促进学校建设和发展的一次历史性机遇。当前，学校迎评工作已经进入最后冲刺阶段，我们必须进一步深刻认识本科教学工作合格评估的重要意义；锚定目标加压奋进，实干争先再谱新篇，全力以赴全面做好各项准备工作；以评促建，通过本科教学合格评估进一步提升教育教学水平，推动学校本科教育教学高质量发展。
一、提高站位，深刻认识本科教学工作合格评估的重要意义
本科教学工作合格评估是为了更好地加强和改善学校教学工作的宏观管理和指导，明确办学指导思想，改善办学条件，加强教学基本建设，提高教学管理水平，深化教学改革，建立学校内部质量保证体系，形成自我约束、自我发展的机制，不断提高教学质量和办学效益，更好地为社会主义现代化建设服务。因此，评估对于受评院校意义重大，影响深远。
（一）从政治责任的高度看待合格评估
郑州工程技术学院作为郑州市人民政府举办的唯一一所理工类本科院校，2016年河南省升格为本科的三所院校之一，省委、省政府、省教育工委、省教育厅、市委、市政府均对学校发展给予了较高期望。评估结果是对学校办学水平的检验，也是地方政府对教育事业的重视和支持程度的体现，2024年河南省共有两所高校迎接教育部本科教学工作合格评估，我校是其中之一，顺利通过本科教学工作合格评估，是学校落实河南省委、省政府和郑州市委、市政府工作要求的政治责任，是学校以实际行动回馈各级党委政府和社会信任与关怀的重要机遇，具有重大政治意义。
（二）从学校发展的高度看待合格评估
合格评估直接关系到学校未来的发展。只有顺利通过评估，才能更加夯实学校高质量发展的基础，才能进一步推进学校改革发展的各项工作部署，才能把“对地方发展有突出贡献、在省内有突出地位和作为、在全国有较大影响的应用型本科院校”的愿景变为实景，更好地承担起为地方经济社会发展提供人才支持、智力支撑、科技服务、对外合作和文化传承的重要使命。
（三）从提升人才培养质量的高度看待合格评估
合格评估是教育部对本科院校办学水平、办学条件、办学质量、人才培养质量等方面，严格按相关评估指标、标准对高校办学进行的综合测评，能深入了解和分析本科教育的各个方面，包括教学管理与质量、课程设置、师资力量等。通过评估，我们可以全面了解教育教学过程中存在的问题和不足，进而采取有效的改进措施，这对于提升人才培养质量、推动本科教育教学高质量发展来说至关重要。
（四）从学校社会声誉的高度看待合格评估
评估结果不仅影响学校的社会声誉、社会形象，也会影响生源质量、毕业生就业，直接关系到广大师生的切身利益。评估结果往往决定了学校在社会公众和利益相关者眼中的地位和形象。优秀的评估结果能够提升学校的知名度，增强社会对学校的信任度，能够吸引更多优秀的学生报考，提高学校的生源质量，还会增强毕业生的就业竞争力，可以说合格评估事关学校的生死存亡。因此，面对这样一场严峻的考验，我们只能坚定信心、明确目标、迎难而上。
二、奋力冲刺，确保顺利通过本科教学工作合格评估
2016年升本以来，学校全面落实立德树人根本任务，不断深化教育教学改革，不断改善办学条件，不断加大教学经费投入，不断引培高素质教师队伍，办学质量和应用型人才培养能力不断提高。
2021年启动评建工作以来，在校党委和校行政的坚强领导下，在全校师生艰苦努力下，取得了预期的阶段性成果。办学思路更加明确，领导作用发挥更加凸显；高素质教师队伍建设明显加强；教学条件与利用得到极大改善；专业与课程建设成效显著；学风建设与学生指导成效明显；教学质量成效突出。
目前，我校迎接本科教学合格评估已进入最后冲刺阶段，学校已于2024年1月5日印发了《2024年本科教学合格评建工作计划》，对2024年本科教学合格评建工作作出了全面具体部署，包括制定迎接教育部合格评估专家组入校总体工作方案，分阶段完成对合格评估关键数据支撑材料的整理、归档、审议及模拟核查工作，《自评报告》《校长补充报告》的撰写，完成教育教学成果展布展工作等。我们要以高度的政治自觉和行动自觉，倒排工期，挂图作战，担当作为、全速推动各项迎评准备工作。在按照评建计划扎实推进工作的同时，我们还要重点做好以下工作。
（一）继续开展多轮次“磨课”活动
开展“磨课”活动是提升教师教学技能和教育教学能力、促进教学方式转变、提升教师专业化水平、提高教师综合素质、整体推动学校教育教学质量提升的有效手段，2023年我们利用暑期开展了三轮次、覆盖全体专兼任及外聘教师的“课堂教学人人过关”活动，取得了显著成效。2024年我们要继续以学院为单位，开展多层次、多轮次的磨课活动，进一步提升教师教学技能和教育教学能力。
（二）开展多轮“评估六说”活动
通过评建“六说”（学校领导说办学、中层干部（职能部门负责人）说管理、院长说应用型本科人才培养、专业负责人说专业、课程负责人（任课教师）说课程、观测点牵头单位说观测点建设）活动，进一步梳理教学管理工作，服务教学中心地位；进一步熟悉迎评工作程序，提高深度访谈应答能力；进一步掌握评估指标体系的内涵，做深做实评建工作。
（三）开展师生评估知识学习培训活动
组织评估知识手册深度学习，组织迎评知识考试，做好模拟深度访谈、师生座谈及相应培训工作。以帮助全校师生了解熟悉合格评估的基本知识和校史校情，深刻领会评估工作基本要求，在全校上下形成有利于评建工作顺利推进的良好氛围。
全校上下要进一步树立系统观念，推动评估工作与各项工作齐头并进，以临战的势态、冲刺的状态、必胜的勇气，全力以赴迎接2024年教育部本科教学工作合格评估。
三、以评促建，努力推动本科教育教学高质量发展
本科教学工作合格评估的指导思想是“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”。评估只是一个手段，建设是关键，提高教学工作水平、提高教学质量、提升人才培养质量才是最终目的。我们要通过评估进一步推动本科教育教学高质量发展。
（一）持续加强专业特色建设
一是持续推进优势专业锻强提质。聚焦郑州市经济社会发展需求，服务现代化河南建设，持续推进以工学为主体，“经济学管理学”“艺术学文学教育学”为两翼的“一体两翼”应用型学科专业体系建设，推动学科专业建设与新兴产业深度融合，增强学科专业服务地方产业发展的能力。加快推进省级一流本科专业、市级急特需专业、校级特色专业锻强提质，以点带面，实现学校专业水平的整体提升。
二是推进专业群各专业间的有效融合。转变既有观念，打破思维定势，明晰真实的产业需求，建立集群内各个专业的有机联系、有效融通，更有针对性和更加高质量地回应产业需求。做精化工与食品专业群，做强电子信息、土木工程和经管专业群，做活艺术文学专业群，形成化工食品、智能建造、智慧物流、文旅文创特色专业集群。
三是换道布局急特需专业。面向国家战略需求、响应教育部号召、服务中国式现代化建设河南实践，布局碳中和科学与工程专业，换道特色发展。培养“双碳”急需紧缺人才培养，为实现碳达峰碳中和目标做出应有的努力。
四是服务学生多元化发展需求。为满足经济社会发展对跨学科专业人才的需求，提高教育教学与社会需求的匹配度，充分发挥专业特色与学校优势，深化本科教育改革，满足学生多元化和个性化发展需求，增强学生的适应能力和竞争能力，2024年计划遴选3-5个学院，开设3-5个微专业。
（二）持续提升课程建设质量
一是进一步推进一流本科课程建设。以一流本科课程建设“双万计划”为抓手，进一步加强国家级、省级、校级三级课程体系建设。做好第三批国家级一流本科课程的申报工作；做好省级虚拟仿真实验教学课程群及实验教学项目建设的过程管理工作和各类省级课程的立项建设及认定工作。开展校级各类课程的立项建设、过程管理和结项认定工作。
二是持续推进课程思政建设。开展课程思政示范课活动，提高教师课程思政建设的能力，提高课程思政和思政课程的育人效果。遴选一批课程思政建设优秀案例，发挥示范引领作用，推进课程思政与思政课程同频共振、同向同行，形成协同效应。
三是全面开展课程评估工作。全面开展全校课程评估工作，参与评估的课程为本科专业培养方案中设置并已完成一届教学的全部课程。通过课程评估，有效评价学校本科教育课程教学水平，促进课程改革与建设，进一步调动广大教师从事教学与教学研究的积极性，以鼓励卓越教学作为总体目标，持续培育建设一流本科课程，切实提高本科教学质量。
（三）持续推进教师教学发展
一是开展多层次、多主题、多种形式的培训。建立教师教学发展专家团队，开展常规培训，实施优秀教师-青年教师师徒制培养计划、青年英才计划等，做好传帮带。用好学校教师教学发展网络平台，为教师教学能力提升提供各类优质培训资源、为学校开展各类教学竞赛提供信息化支持、遴选优质课程资源提供教师选择学习。
二是做好教学名师、青年骨干教师的培育。积极为教师创造条件，培养市级、省级教学名师。发挥各级教学名师的引领示范作用。遴选校级青年教师，择优推荐省级青年骨干教师培养对象。做好省级骨干教师考核工作。
三是发挥教师成长及激励体系的作用。表彰在教学工作中做出突出贡献的教师，合理发挥奖惩性评价的激励作用，形成推动教师和学校共同发展的有效机制。举办课堂教学竞赛，通过课堂教学竞赛，以赛促教。发挥好教学竞赛、教学质量奖、卓越成就奖、教学名师等组成的激励体系的作用。
（四）强化实践教学
规范实践教学管理，加快推进实践教学质量提升。进一步完善实践教学过程管理制度、流程，加快实践教学基地建设，建设校内校外由课程实验、专业实习、毕业实习、社会实践、开放实验、科技创新以及各类学科竞赛组成的实践教学体系，规范实习过程管理，强化实习导师职责，提升实习效果。严格毕业设计（论文）过程管理，确保毕业设计（论文）质量。强化校外实习基地建设，确保校外实习基地建设数量和质量，提升实习教学质量。组织好各类学科竞赛、技能竞赛，加强创新人才培养，着力培养学生创新精神和实践能力。
（五）坚持不懈抓好教育教学改革
把深化教育教学改革放在更加突出的位置，推进教育教学数字化转型，深入开展“课堂革命”，加快智慧教学设施设备的建设，升级教学管理与服务的软硬件，实现教学管理与服务全过程、全方位的信息化管理，使教学管理与服务更加科学、规范、高效。
一是加强教学成果培育。以项目为载体，精准培育教学改革研究项目，做好教学改革项目的立项申报及研究过程管理。深入挖掘我校在办学过程形成的教育教学理论及实践中取得的突破，在推动教育教学改革、提高教育教学质量、培养优秀人才等方面的成功实践等，深度凝练形成高质量教学成果。
二是积极推进研究性教学。进一步深化高等教育教学改革，积极推进研究性教学，通过研究性教学改革与创新，推广研究性教学方法，营造研究性教学氛围，培养学生批判性思维、科研创新和实践能力。建设高水平研究性课程教学团队，开展产科教融合教育教学能力和素养培训，改革教学方法和考核方式，学科前沿、最新研究成果和实践经验融入课堂教学，设置研究性学习内容，实行以教学、科技创新和实践能力培养相结合的“双导师制”，提高教学质量，提升学生实践创新能力。
（六）进一步加强基层教学组织建设
基层教学组织，是高校育人体系的重要组成部分，是落实立德树人根本任务的“最前一公里”，也是学校各项工作最终落实的“最后一公里”。加强基层教学组织建设，落实好负责人能力提升长效机制，持续提升基层教学组织负责人的履职能力，健全质量保障机制，确保基层教学组织的质量得到有效提升。
本科教学工作合格评估是当前学校工作的重中之重，在决战决胜本科教学工作合格评估工作中，我们要进一步提高站位，从政治责任的高度、学校发展的高度、提升人才培养质量的高度、学校社会声誉的高度看待合格评估，进一步围绕“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”二十字方针，聚焦教育教学工作提升质量建设，不断提升迎评促建的工作质量。全校师生要咬定目标、全力以赴、奋力冲刺，以饱满的热情、必胜的信心、扎实的作风投入到这场攻坚大考中，确保顺利通过本科教学工作合格评估，为将学校建成对地方发展有突出贡献、在省内有突出地位和作为、在全国有较大影响的应用型本科院校打下坚实基础。
作者简介：杨庆年，男，教授，郑州工程技术学院副校长。